Развиваем малыша по-модному

Если Вы уже присматривали центр развития для вашего малыша, то наверняка слышали о методиках Марии Монтессори, Зайцева и Гленна Домана. А еще о Вальдорфских детских садах. Информации море, как разобраться, куда же нужно именно вашему малышу?

Карточки Гленна Домана

Гленн Доман — физиотерапевт, изучал детей с проблемами развития головного мозга. Работая над вопросами реабилитации и возможного выздоровления, он на практике доказал, что мозг можно «заставить» работать, для этого на него нужно воздействовать, стимулируя центральную нервную систему через зрение, слух и осязание. Позже в 1950-х годах, он предлагает применять подобную методику на обычных детях. При этом наиболее продуктивное время для изучения и восприятия нового происходит в период самого активного роста мозга — это возраст от 2 до 4 лет.

Основной материал обучения — карточки. С помощью карточек дети учатся математике, чтению, письму, познанию окружающего мира. В книгах Домана говорится о способностях мозга запоминать факты, иногда сравнивая мозг с компьютером. Цель занятий по Доману — дать детям тысячи фактов, которые систематизированы по разделам знаний и категорий. Например, литература — детские писатели — карточки с портретами писателей. Карточки показывают достаточно быстро, проговаривая, что на ней нарисовано. Карточки каждой категории показывают около 3-х раз в день. Постепенно заменяя их на новые. Если идет обучение чтению, то на карточках крупно написаны слова, и малыш изучает сразу целые слова, а не буквы и звуки, как это обычно принято.

В каждом разделе знаний — 10 категорий, в каждой категории по 10-15 карточек. Здесь важно, чтобы у родителей было достаточно времени, чтобы в домашних условиях заниматься с малышом. Если же нет, то в центрах развития вашего ребенка будут «натаскивать» на все новые и новые знания, слова, образы. Эмоциям здесь места нет. Главное — запоминать.

Конечно, каждый родитель хочет, чтобы его ребенок хорошо учился, многое знал, был первым, но не стоит и забывать, что детская пора — это время не столько получения научных знаний, сколько время активного общения с родителями, сверстниками, познание отношений, что такое хорошо и плохо, любви и тепла от окружающих людей и мира.

С другой стороны, такая методика развития подойдет для детишек с проблемами в здоровье, с отставанием в развитии, когда нужно подстегнуть мыслительную активность мозга ребенка. Главное в любой методике использовать ее грамотно и дозировано.

Методика развития Зайцева

Н.А.Зайцев — российский педагог и ученый. В методике используются учебные материалы по чтению, письму, грамматике, математике, английскому языку. Главное — соблюдение основных дидактических принципов: от общего к частному и от частного к общему; обеспечение наглядности с использованием различных приемов восприятия; системная подача материалов; алгоритм учебных действий. Таблицы-тренажеры служат примером наглядности и систематизации. Необходимо развешивать все таблицы комплекта сразу, тем самым погружая ребенка в информационное поле предмета.

Как показывает практика, после 15-20 занятий дети 3-5 лет начинают читать, складывать и вычитать в пределах ста. В дальнейшем идет работа по укреплению всех этих навыков. К 6-7 годам дети, занимающиеся по методике Зайцева, уже могут ровняться по уровню знаний с начальными классами в школе.

Занятия проходят в игровой обстановке, не перегружают детей, исключается монотонность и длительное неподвижное сидение на одном месте. Можно проводить занятия на воздухе.

Вполне неплохой вариант для развития ребенка, главное, чтобы уровень преподаваемых знаний не опережал естественные потребности и возможности ребенка.

Вальдорфская методика для развития творчества

В последние годы стали появляться центры и детские садики с применением вальдорфской методики раннего развития ребенка. Пришла к нам эта методика из Германии. Вальдорфская методика не принимает раннее интеллектуальное развитие детей. Акцент делается на развитии в ребенке творчества, духовного и эмоционального мира, и только к семи-десяти годам с детьми начинают изучать чтение и письмо. Детей ограждают от стрессов и ненужной информации по телевизору. О компьютерах и компьютерных играх тем более речи не идет.

Основные занятия в таких садах — это вышивание, музыка, театрализованные представления, спектакли, изготовление различных предметов своими руками. Также в вальдорфских садах приняты разновозрастные группы, когда дети могут на практике обучаться общению не только среди сверстников, но и понимать важные моменты взаимодействия как с младшими (которым помогают), так и со старшими (которых слушают и уважают). По мере взросления меняются роли каждого ребенка в группе, формируется правильное социальное поведение. В таких садах используют натуральные материалы — игрушки, столы, стулья желательно из дерева, а не из «мертвого» пластика, который не заряжает энергией. Воспитатели здесь занимаются необычными для стандартных садов делами: они шьют кукол, варят варенье. В вальдорфских школах один преподаватель ведет все основные уроки. И, конечно, здесь больше изучают гуманитарные предметы.

Возможно, и такой подход к развитию ребенка правильный — открыть в ребенке с самого рождения чувство прекрасного, не погружать его в мир высоких скоростей и технологий. Возникает только вопрос: сможет ли ребенок пойти, а точнее поступить в обычную школу, после такого сада, и не будет ли для него слишком резким тот момент, когда все-таки нужно будет шагнуть во взрослую, настоящую жизнь с ее компьютерами и мобильными телефонам, газетами и порой стрессами.

Методика Монтессори

Наверное, больше всего на слуху методика Монтессори. Игровые комнаты, специально подобранные игрушки от простых к сложным, полная свобода действий для ребенка: взрослый здесь вмешивается в процесс минимально, только по необходимости, направляя ребенка, когда он сам этого попросит. Таким образом, дети здесь развивают в себе концентрацию, независимость, мотивацию, внимательность. В системе Монтессори дети могут просто ходить по комнате, могут пойти в зону «практической жизни», потом могут перейти в другую зону, например с деревянными кубиками, где можно построить пирамиду.

Монтессори-классах представлены игрушки преимущественно в единственном экземпляре, это учит детей уступать, строить отношения, уметь договариваться. Ведь если ты захотел поиграть с кубиками, а другой ребенок уже занимается с ними, то нужно будет вступать в общение, в диалог, находить компромисс.

Еще один из принципов системы, и такое встречается не только в данной методике развития, это разновозрастные группы. В Монтессори-центрах все построено на игре, но при этом каждая игра имеет свои цели и задачи в освоении ребенкомновых знаний и навыков. Единственной сложностью остается грамотная подготовка педагогов, недостаток готовых материалов, благодаря которым и достигается разностороннее развитие ребенка.

Каждый ребенок индивидуален и каждый родитель видит своего ребенкапо своему, поэтому только вам выбирать, в каком центре вашему ребенку будет наиболее комфортно расти и развиваться.